Objeto mágico

Como cierre de materia realizamos con tubitos de papel higiénico un trajo que pudieras utilizar en tu salón de clases. En mi caso realice 2 cosas un organizador que fue mi segunda opción ya que el primero lo veía miy sencillo puesto que es una cajita que es un diario de clase donde el alumno al final de clase escribirá sobre el tema del día y podré saber igual si escribe correctamente, es decir practicarán la ortografia.

Infografía

En la sesión pasada vimos a través de diapositivas como se hace una infografía y los tipos que existen para realizarla me parece interesante como atravez  de imágenes podemos enviar información a determinado grupo de personas. Claro está que es una manera creativa, fácil y laboriosa de pasar información o convencer a alguien de algo. 

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ELABORANDO UN MAPA MENTAL

EN LA SESIÓN DEL DOMINGO FUERON PASANDO POR EQUIPOS CON UNA HOJA DOBLE CARTA, LOS RECORTES Y CON PLUMINES PARA HACER EL  MAPA MENTAL QUE DECIDIERON POR EQUIPO CON EL TEMA QUE LES CORRESPONDE. SE FUERON TOMANDO TURNOS PARA ARMARLO Y MIENTRAS TODOS ESTÁBAMOS OBSERVANDO COMO HACERLO CUANDO NOS CORRESPONDA. CONSIDERO QUE ES UNA DINÁMICA DIVERTIDA ADEMAS QUE AL MENOS A MI ME GUSTA HACER MIS TRABAJOS TAREAS O MAPAS CON COLORES CREO QUE NOS DA MUCHA ALEGRÍA CUANDO VEMOS COLORES A DIFERENCIA DE VER SÓLO NEGRO.   

MAPAS MENTALES

En esta sesión vimos un vídeo de como se elabora un mapa 

mental y algunos ejemplos de maneras en las que se puede 

creer equivocadamente los mapas mentales. Y posteriormente 

nos dirigimos a realizar un mapa conceptual en equipo para 

hacer una actividad en la que todos estemos de acuerdo que 

así es la forma correcta de hacer. puedo decir que me parece 

fácil puesto que no sólo con palabras se puede elaborar sino en 

su caso remplazarlas con imágenes. 

Disco Cromático

Una actividad muy divertida, combinando los colores primarios amarillo, rojo y azul para tener una gama colorida y obtener colores secundarios y terciarios. Algunos compañero por los colores que encontraron tuvieron diferentes combinaciones y otros como el mio. Me gusto porque siempre es bonito hacer cosas como niños, aveces por roles sociales olvidamos que se puede aprender jugando. 

Se puede decir que se necesita mucha paciencia y pulso para realizar esta actividad puestos que no es nada mas hacer por hacer ya que si no tomas las medidas necesarios los colores no hubieran salido así, muchas veces podemos tener una cantidad definida para hacer las combinaciones pero no siempre saldrá igual ya que nos siempre es el mismo tono de los colores primarios. 

  

Técnicas de Comunicación Visual

 Se realizo una actividad en donde se analizaron las diferencias entre los principios básicos y las técnicas de comunicación y nos pudimos dar cuenta que los carteles, formas y figuras tienen un porque de hacerse en base a las técnicas, así como visualizar al publico al que se destina alguna información.

Con forme a la dinámica realizada fuimos explicando nuestros carteles que fueron hechos en base a la materia que se eligió y que sea mas divertido para los alumnos al momento de entrar en el tema elegido. A mi parecer hay que hacer el análisis de contrastes que el fondo no interfiera con la figura que se pretende realizar. 

EXPRESANDO IDEAS.

CONTINUANDO CON EL CARTEL DE DOS COLORES CUANDO YA TERMINAMOS TODOS SE PEGARON EN LA PARED Y SE HIZO UNA DINÁMICA EN LA QUE OPINÁBAMOS TODOS SOBRE ALGUNOS CARTELES, QUE PENSÁBAMOS QUE NOS DECÍAN Y POSTERIORMENTE EL COMPAÑERO QUE LO ELABORÓ, NOS EXPLICABA. MUCHOS FUERON MUY EXPLÍCITOS Y  OTROS NO ERAN LO QUE IMAGINÁBAMOS. DE IGUAL FORMA FUIMOS OBSERVANDO QUE CARACTERÍSTICAS CONTENÍAN.  

COMO NOS DIO UN FOLLETO DONDE HABÍAN MAS CARACTERÍSTICAS SOBRE CARTELES EN REFERENCIA A COMUNICACIÓN VISUAL, SALIMOS A TOMAR FOTOS DE LOS CARTELES QUE HABÍAN EN LA ESCUELA  Y SE EVALUARON CONFORME A SIMPLICIDAD, FONDO, SOPORTE, EQUILIBRIO, ETC. NOS LOGRAMOS DAR CUENTA QUE MUCHOS ESTÁN HECHOS DE MANERA IRÓNICA. Y QUE PROBABLEMENTE QUISIERON EXPRESAR OTRA COSA. MUCHAS VECES UNA COSA ES LO QUE SE PIENSA HACER PERO AL MOMENTO DE PLASMARLO NO SALE COMO SE PENSÓ. DESDE MI PUNTO DE VISTA SE TIENE QUE HACER MEDITAR BIEN E INTENTAR LAS VECES NECESARIAS PARA QUE TU IDEA SEA PLASMADA TAL Y COMO LA PIENSAS.   

TRANSMITIR SIN PALABRAS

COMO SE APRECIA EN LA FOTO SE ENTREGO EL CARTEL TERMINADO CON LAS PRIMERAS CARACTERÍSTICAS DE COMUNICACIÓN VISUAL. CREO QUE MUCHOS TUVIMOS DIFICULTAD EN PRIMERA INSTANCIA PARA SABER QUE PLASMAR Y COMO HACER QUE ESTUVIERAN LOS RASGOS VISTOS EN LA CLASE. SOBRE TODO EN EL TEMA DE SER CREATIVOS PERO QUE LA IMAGEN QUE SE HICIERA FUERA CLARA Y SE ENTENDIERA. EN MI CASO  ME GUSTA HACER ESTE TIPO DE COSAS PORQUE ME HACE PENSAR DE MANERA QUE LOS DEMÁS PUEDAN ENTENDER QUE QUIERO TRANSMITIR. AL TERMINO NOS DIERON UN FOLLETO DONDE HABÍAN MAS ELEMENTOS DE LOS CUALES SE HABLARÍAN EN LA PRÓXIMA CLASE.  

Comunicación visual

 Empezando el tema comunicación visual y realizamos un cartel en el que usaremos nuestra creatividad en base a los elementos del mensaje visual(soporte-forma e información). Dar un mensaje sin letras.

 Primero no sabía que hacer pero luego de pensar la creatividad salió. Utilizando lo principal que sería una forma menor que el fondo para tenés una mejor comunicación visual.

Realizamos una actividad en la que los que estábamos sentados no podíamos ver el pizarrón y debíamos recibir solo las indicaciones de nuestro compañero para poder hacer el dibujo. Aucjos se nos dificultó y otros tuvieron una buena comunicación.

Educador- facilitador

 Al equipo correspondiente del tema realizó una dinámica para dividir a los compañeros en dos equipos y así continuar con la actividad.

 En esta ocasión se dieron temas a discutir generadas desde una pregunta dando varias respuestas, haciendo la apertura del diálogo y que el profesor en este caso sólo es el facilitador o mediador dejando que los alumnos sean los que hagan la clase.

Con este subtema se finalizó Las atmósferas creativas. 

Atmósferas creativas 2

En estas sesiones de trabajo con dinamicas que nos desarrollaban conforme a cada tema de atmósferas creativas como están inmersos los 3 aspectos fundamentales(psicosocial,dinamico y fisico) para crear una atmósfera creativa en el salon, .Así también los ingredientes para la misma. Creo que fueron muy buenas las dinamidin que se realizaron y en mi caso quedó bien comprendido este tema y sobre todo como propiciarlo al impartir mi clase. No siempre se tiene que ser hermético, sino ser flexible y crear un mejor entorno para que el alumno capte la información adecuada. 

CREATIVIDAD F.O.F.

Haciendo reflejo de las características de la creatividad F.O.F.  vimos dos vídeos, en el primero una persona se le ocurre crear un traje donde se convertiría en un cesto de basura como para hacer conciencia que tanta basura hacemos y cuánto pensaríamos si la cargamos. Fue muy ingenioso en hacerlo a mi parecer ya que muchas veces no nos damos cuenta que tanta basura hacemos y sobre todo lo que dañamos si no la depositamos donde se debe.
El segundo era una idea sobre una una tienda de zapatos pero cada vez que movian uno las luces de la pared se movian era tanta la curiosidad que ya no compraban sólo entraban por la novedad de ver algo creativo.  También casi nadie quería ponerse al lado de esta tienda ya que sabían que la idea esa magnifica. Puede decirse que muchas veces crear atmósferas creativas pueden resultar bien y otras no tanto.  

Atmósferas creativas

 En cuanto al tema de atmósferas creativas se trabajo en equipos y se hizo un mapa conceptual de cada una de las partes del tema. Mismos que se pasarán a exponer pero en forma didactica y que sea comprendido el tema. Considero que todos los temas dados en el aula deberían ser en formas de juego para los alumnos estén alertas y la recepción del tema sea mejor. Puesto que si se hace en forma creativa ni cuenta se darán que se está impartiendo la clase.

F. O. F.

Inicales que sobresalen en las características de la creatividad que significan fluidez, originalidad y flexibilidad mental. Las esenciales en cuanto a creatividad puesto que las ideas deben tener por lo menos estos tres conceptos. Cómo en el ejemplo que tuvimos donde se refleja esto. 

Este ejemplo es la actividad que realizamos para saber en algunos casos quienes acertamos en el F.O.F.  a consideración cada uno tiene un concepto de los 3 pero aún nos falta desenvolvernos para adquirir los 3 en nuestras ideas sobre creativisad.  En esta sesión igual vimos un vídeo donde un hombre fue creativo y se hizo pasar por un bote de basura ya que decidió crear tipo de boldas que cargaba en su cuerpo para crear conciencia de toda la basura que hace una persona en determinado tiempo y que sólo la dejamos y no vemos. 

Reflexión sobre el experimento de las moscas y las abejas

   

Se ha calumniado a la mosca suponiéndola mas tonta que a la abeja. Basándome en el experimento que se realizo y que analizamos, puesto que esa tonta mosca fue la que encontró la salida y las abejas se murieron por seguir la lógica que las rige. Puesto que las moscas sólo siguieron sus instintos,  buscando sólo como salir de esa botella. En cambio la abeja como su oficio es seguir al sol confiaron en eso, sólo gastaban fuerza, ya que jamás pudieron salir del fondo de la botella y murieron. Considero que todos en algún momento hemos sido como las moscas y otras veces como las abejas ya que hay reglas que  no se pueden romper nunca y tienes que seguirlas. Y otras que no son necesarias seguir o hacer lo que la sociedad quiere ya que somos personas diferente, en pensamiento, estilo y creencias. A mi parecer siempre debemos hacer lo que nos llene como personas y con lo que seamos felices. 

actividad para desarrollar ejemplos convergente y divergente

El tema a desarrollar era recrear los conceptos de divergente y convergente sin hablar. Fue divertido poder desarrollar nuestra imaginación para crear el escenario en el que pudiéramos ejemplificar los conceptos de divergente y convergente.

 En estas imagen se esta desarrollando el pensamiento CONVERGENTE, ya que es el mecanizado, hacer lo que la lógica marca. 

Se observa los dos pensamientos el CONVERGENTE el que por así decirlo es hacer patrones, hacer lo que los demás hacen realizo el dibujo tal cual lo hizo el  maestro y del lado izquierdo se observa el DIVERGENTE, ya que el maestro dibujo una figura, pero ella lo quiso dibujar cuadrado es la misma figura pero desde otro punto de vista.